نمودارهای هویت

ساخت وبلاگ

از این ابزار گرافیکی برای کمک به دانش آموزان در نظر گرفتن عوامل زیادی که هویت خود را شکل می دهند و گروه ها ، ملل و چهره های تاریخی و ادبی را در نظر می گیرند ، استفاده کنید.

منتشر شده: 2 نوامبر 2009

  • اشتراک فیس بوک
  • به اشتراک گذاری توییتر
  • به اشتراک گذاری ایمیل
  • صرفه جویی
  • به اشتراک گذاری در Google Classion

در یک نگاه

زبان

موضوع

  • مشورتی
  • هنر های زبان انگلیسی
  • تاریخ
  • مطالعات اجتماعی

مقطع تحصیلی

بررسی اجمالی

در مورد این استراتژی تدریس

نمودارهای هویت ابزاری گرافیکی است که می تواند به دانش آموزان کمک کند تا عوامل زیادی را در نظر بگیرند که ما به عنوان افراد و به عنوان جوامع هستیم. از نمودارهای هویت برای تعمیق درک دانش آموزان از خود ، گروه ها ، ملل و چهره های تاریخی و ادبی استفاده کنید. به اشتراک گذاشتن نمودارهای هویت خود با همسالان می تواند به دانش آموزان کمک کند تا روابط ایجاد کنند و کلیشه ها را تجزیه کنند. به این ترتیب ، از نمودارهای هویت می توان به عنوان یک ابزار مؤثر در کلاس سازی در کلاس استفاده کرد.

Example of an identity chart with the name

Example of an identity chart with the name

بعداً این منبع را برای دسترسی آسان ذخیره کنید.

روش

طوفان مغزی یا ایجاد نمودارهای هویت شخصی

قبل از ایجاد نمودارهای هویت ، شما ممکن است دسته های طوفان مغزی کلاس را داشته باشید که هرکدام هنگام فکر کردن در مورد این سؤال "من کی هستم؟" - دسته هایی مانند نقش ما در یک خانواده (به عنوان مثال ، دختر ، خواهر ، مادر) ، سرگرمی ها و علایق ما(به عنوان مثال ، نوازنده گیتار ، هوادار فوتبال) ، پیشینه ما (به عنوان مثال ، دین ، نژاد ، ملیت ، زادگاه ، محل تولد) و خصوصیات بدنی ما. اگر در هنگام تولید لیست گروهی از گروه های خود ، به بحث و گفتگو بپردازید ، دانش آموزان را با سؤالاتی که به آنها کمک می کند تا در مورد ایده های زیر فکر کنند ، سوق دهد:

  • برخی از جنبه های هویت ما نسبت به زندگی ما سازگار است. دیگران وقتی مهارت کسب می کنیم و نقش های متفاوتی در زندگی داریم تغییر می کنند.
  • برخی از جنبه های هویت ما نسبت به کسانی که ما در کجا هستیم ، بسیار مهم هستند. دیگران ممکن است بیشتر شبیه پیش زمینه باشند یا به اوضاع وابسته باشند.
  • برخی از هویت ها برچسب هایی هستند که برخی دیگر به ما می دهند ، در حالی که برخی دیگر ما را به عنوان این هویت می بینند ، ما این کار را نمی کنیم.

غالباً مفید است که قبل از ایجاد یکی از خود ، نمودار هویت تکمیل شده را به دانشجویان نشان دهیم.

از طرف دیگر ، شما می توانید این فعالیت را با ایجاد نمودارهای هویت برای خودشان شروع کنید. اگر قصد دارید آنها را به اشتراک بگذارند ، نمودارهای هویت خود را با یک شریک یا در گروه ها به اشتراک بگذارید ، مهم است که آنها از قبل بدانند. هر دانشجویی که احساس راحتی نمی کنند نمودارهای هویت خود را به اشتراک بگذارند می توانند در یک یا دو جنبه هویت خود توضیح دهند اما نمودارهای خود را خصوصی نگه می دارند. پس از بحث در مورد نمودارهای خود ، دانش آموزان می توانند لیستی از مقوله هایی را که برای توصیف خود استفاده کرده اند ، ایجاد کنند و سپس در هنگام ایجاد نمودارهای هویت برای افراد یا گروه های دیگر ، از همان لیست دسته ها به عنوان راهنما استفاده کنند.

نمودارهای هویت را برای یک فرد ، گروه یا ملت ایجاد کنید

ابتدا از دانش آموزان بخواهید که نام شخصیت ، چهره ، گروه یا ملت را در مرکز یک کاغذ بنویسند. سپس دانش آموزان می توانند متن (های) را برای شواهدی جستجو کنند که به آنها کمک می کند تا به این سؤال پاسخ دهند ، "این شخص/گروه کیست؟"دانش آموزان را ترغیب کنید که نقل قول هایی را از متن (ها) در نمودارهای هویت خود و همچنین تفسیرهای خود از شخصیت یا چهره بر اساس خواندن آنها درج کنند. دانش آموزان می توانند نمودارهای هویت را به صورت جداگانه یا در گروه های کوچک تکمیل کنند. از طرف دیگر ، دانش آموزان می توانند ایده هایی را در یک نسخه کلاس از نمودار هویتی که شما در دیوار کلاس نگه دارید ، ارائه دهند.

برای ردیابی یادگیری جدید از نمودارهای هویت استفاده کنید

مرور و تجدید نظر در نمودارهای هویت در سراسر یک واحد یکی از راه های کمک به دانش آموزان برای پیگیری یادگیری خود است.

نمودار هویت Starburst

از یک نمودار هویت Starburst استفاده کنید تا به دانش آموزان کمک کند تا تفاوت بین عواملی که احساس می کنند هویت خود را ایجاد می کنند (فلش هایی که از مرکز اشاره می کنند) در مقابل برچسب هایی که دیگران روی آنها قرار می دهند (فلش هایی که به مرکز نشان می دهند) تجسم کنند. از آنجا که ممکن است با برخی از راهها موافق باشیم که جهان خارج ما را به نظر می رساند و با دیگران مخالف است ، ممکن است ایده های همپوشانی بین دو مجموعه فلش وجود داشته باشد. دانش آموزان همچنین می توانند از نمونه هایی از متون برای ایجاد نمودارهای هویت Starburst برای شخصیت ها و چهره های تاریخی استفاده کنند تا به بیان پیچیدگی هویت خود کمک کنند.

اولویت بندی عوامل در نمودارهای هویت

بعد از اینکه دانش آموزان نمودار هویت ایجاد می کنند ، می توانید از آنها بخواهید که پنج مورد را که فکر می کنند در شکل گیری هویت این شخص یا گروه مهمترین آنهاست ، انتخاب کنند. از آنجا که دانش آموزان لیست های خود را با هم مقایسه می کنند ، این اغلب درک آنها از شخص مورد مطالعه را عمیق تر می کند.

هویت و متن

هویت فردی و گروهی از عوامل مختلفی تشکیل شده است که برخی از آنها در زمینه های خاص اهمیت بیشتری دارند. برای کمک به دانش آموزان از این مفهوم ، ممکن است از آنها بخواهید که در مورد پنج عامل مهم برای شکل دادن به هویت خود در یک زمینه ، مانند مدرسه ، و سپس در زمینه دیگری مانند خانه یا با دوستان ، فکر کنند.

یادداشت یادگیری از دور

اگر از نمودارهای هویت در یک محیط یادگیری از راه دور استفاده می کنید ، جزوه ای از دانش آموزان قابل ویرایش ما را مشاهده کنید.

نمودارهای هویت (یادگیری از راه دور)

نمودارهای هویت ابزاری گرافیکی است که می تواند به دانش آموزان کمک کند تا عوامل زیادی را در نظر بگیرند که ما به عنوان افراد و به عنوان جوامع هستیم. از نمودارهای هویت برای تعمیق درک دانش آموزان از خود ، گروه ها ، ملل و چهره های تاریخی و ادبی استفاده کنید. در یک محیط یادگیری آنلاین ، ما توصیه می کنیم از دانش آموزان بخواهیم نمودارهای هویت خود را با همسالان خود به اشتراک بگذارند. در حالی که به اشتراک گذاشتن بخش هایی از نمودارهای هویت آنها می تواند به دانش آموزان کمک کند تا جامعه و روابط را در کلاس فیزیکی ایجاد کنند ، ارسال نمودارهای هویت خود به صورت آنلاین می تواند برای دانشجویان به خصوص خطرناک باشد.

سؤالات زیر می تواند به شما در برنامه ریزی برای استفاده از نمودارهای هویت در یک محیط یادگیری از راه دور کمک کند:

  1. برای تسهیل این فعالیت می خواهم از چه ابزارهای دیجیتالی استفاده کنم؟
  2. چگونه می توانم در مورد تکمیل فعالیت به دانشجویان دستورالعمل ارائه دهم؟
  3. اگر آموزش غیر همزمان ، دوره زمانی تعریف شده را که می خواهم برای تکمیل فعالیت تعیین کنم چیست؟
  1. ایده های طوفان مغزی برای نمودارهای هویت قبل از ایجاد نمودارهای هویت ، شما ممکن است دسته های طوفان مغزی را داشته باشید که هرکدام هنگام فکر کردن در مورد این سؤال "من کی هستم؟" - دسته هایی مانند نقش ما در یک خانواده (به عنوان مثال ، دختر ، خواهر ، مادر)، سرگرمی ها و علاقه های ما (به عنوان مثال ، گیتار نوازنده ، هوادار فوتبال) ، پیشینه ما (به عنوان مثال ، دین ، نژاد ، ملیت ، زادگاه ، محل تولد) و خصوصیات بدنی ما. برای کمک به فکر کردن به دانش آموزان ، می توانید از آنها بخواهید که در مورد شخص - چه واقعی و چه تخیلی - فکر کنند که درباره آن چیزهای زیادی می دانند. سپس ، آنها می توانند لیستی از کلمات یا عباراتی را که می توانند برای تکمیل جمله از آنها استفاده کنند ، طوفان کنند: این شخص ______ است. هنگامی که دانش آموزان لیستی از ویژگی ها را داشته باشند ، می توانند ویژگی های متعلق به آنها را به دست آورند. از دانش آموزان خود بخواهید که در یک سند یا انجمن مشترک مانند Padlet یا Googledocs پاسخ های خود را به The Prompt بنویسند. اگر به طور همزمان تدریس می کنید ، از دانش آموزان خود بخواهید که در طول درس پاسخ های خود را در سند یا انجمن تایپ کنند. اگر به طور غیر همزمان تدریس می کنید ، از دانش آموزان خود بخواهید که در طی یک دوره زمانی مشخص ، پاسخ های خود را به سند یا انجمن مشترک اضافه کنند. پس از طوفان مغزی لیستی از دسته ها ، از دانش آموزان خود بخواهید که سؤالات زیر را به صورت جداگانه یا در گروه های کوچک تأمل کنند:
    • چه جنبه هایی از هویت افراد ممکن است برای کل زندگی خود یکسان باشد؟چه جنبه هایی ممکن است تغییر کند؟
    • چه جنبه هایی از هویت افراد ممکن است همیشه از نظر آنها بسیار مهم باشد؟چه جنبه هایی ممکن است در موقعیت های مختلف اهمیت کمتری داشته باشد؟
    • چه جنبه هایی از هویت افراد ممکن است برچسب هایی باشد که دیگران بر روی آنها قرار داده اند؟

ایجاد نمودار نمودار هویت شخصی ایجاد یک نمودار هویت برای دانش آموزان خود. اگر به طور همزمان تدریس می کنید ، نمودار هویت خود را در طول کلاس با دانش آموزان خود به اشتراک بگذارید و توضیح دهید که چرا جنبه های خاصی از هویت خود را درج کرده اید. اگر به طور غیر همزمان تدریس می کنید ، نمودار هویت خود را با توضیح کتبی یا ضبط شده به دانش آموزان خود ارسال کنید. از طرف دیگر ، به جای به اشتراک گذاشتن نمودار هویت خود ، می توانید نمودار هویت مثال را در زیر به اشتراک بگذارید. از دانش آموزان خود بخواهید که نمودارهای هویت خود را بر روی یک تکه کاغذ یا در دفترچه راهنمای قابل ویرایش دانشجویی ایجاد کنند. این مرحله می تواند به صورت ناهمزمان انجام شود. از دانش آموزان بخواهید که نمودارهای هویت خود را با همسالان خود به اشتراک بگذارند. محیط آنلاین می تواند این فعالیت را برای دانش آموزان به ویژه ریسک کند ، زیرا آنها فاقد نشانه های غیر کلامی هستند که می توانند به ایجاد اعتماد به نفس در چهره به چهره کمک کنند.

  • نمودارهای هویت را برای یک فرد ، گروه یا ملت ابتدا ایجاد کنید ، نام شخصیت ، شکل ، گروه یا ملت را در مرکز یک سند مشترک (مانند Googledoc ، Google Jamboard ، Padlet یا Voicethread) بنویسید. برای دانش آموزان توضیح دهید که آنها باید جنبه های هویت آن شخص را در سند ، پیرامون نام آنها تایپ کنند. سپس ، از دانش آموزان بخواهید که از متن (های) برای شواهدی که به آنها کمک می کند به این سؤال پاسخ دهند: این شخص/گروه کیست؟دانش آموزان را ترغیب کنید که نقل قول هایی را از متن (ها) در نمودارهای هویت خود و همچنین تفسیرهای خود از شخصیت یا چهره بر اساس خواندن آنها درج کنند. دانش آموزان می توانند نمودارهای هویت را به صورت جداگانه یا در گروه های کوچک تکمیل کنند. اگر به طور همزمان تدریس می کنید ، دانش آموزان می توانند در اتاق های شکستن مجازی با گروه های کوچک ملاقات کنند. اگر شما به طور غیر همزمان تدریس می کنید ، دانش آموزان می توانند پاسخ های خود (در طی یک دوره زمانی مشخص) را در سندی که با سایر اعضای گروه خود به اشتراک گذاشته شده بنویسند.

مثال نمودار هویت

Example of an identity chart with the name

Example of an identity chart with the name

نمودار هویت نمودار است که افراد با کلمات و عباراتی که برای توصیف خود استفاده می کنند و همچنین برچسب هایی که جامعه به آنها می دهد پر می کند.

مثال ویدیوی کلاس

النا میکر: نمودارهای هویت بی نهایت است. چیزهای زیادی وجود دارد، و ما همیشه چیزهایی را اضافه می کنیم. و من ماهیت انعطاف پذیر نمودارهای هویت را دوست دارم، و این که احساس ارگانیک تر می کند، و شامل همه بخش های هویت ما می شود. و بنابراین همانطور که در حال صحبت هستیم، می توانیم همه این چیزهای مختلف را روی تخته بیندازیم. و سپس می توانیم شروع به کشیدن خطوط و اتصال آنها کنیم. و بنابراین من فکر می کنم برای مفهوم سازی و ایده پردازی، نمودارهای هویت می توانند واقعا مفید باشند.

بنابراین ما در ماه سپتامبر شروع کردیم. و به‌عنوان یک واحد هویتی آغاز شد که با الهام از «مواجهه با تاریخ» و خوانش‌های هویتی آن‌ها ساخته شد. فقط برای ساده کردن این فرآیند، ساختن داستان های «بخش من از داستان» درباره رهبران حقوق مدنی بود. بنابراین ما گزیده‌هایی از آن‌ها را انتخاب کردیم - هر یک از آنها نوعی زندگی‌نامه یا زندگی‌نامه داشتند. و ما از آن‌ها در کلاس استفاده کردیم و به این کلمات کلیدی در اطراف برچسب‌ها، فرضیات، صدا، میراث و هویت نگاه کردیم، که کلمات کلیدی در آن واحد هویت هستند.

سوال اساسی ما برای این روز -- ارنی، لطفاً آن را برای ما بخوانید؟

دانش آموز 1: داستان های شخصی ما چگونه بر نحوه انتخاب ما برای مبارزه برای عدالت تأثیر می گذارد؟

النا میکر: عالی. بنابراین این سوال اساسی ما برای سه روز آینده است. بنابراین، ما شروع به جمع آوری این همه آموخته ها کرده ایم تا به این فکر کنیم که چگونه داستان های شخصی افراد مختلف بر مبارزه آنها برای عدالت تأثیر می گذارد.

بنابراین اولین کاری که قرار است انجام دهیم، و من می دانم که همه شما می دانید چگونه این کار را انجام دهید، اما ما امروز آن را کمی پیچیده تر می کنیم. بنابراین ما در حال انجام یک نمودار هویت هستیم. اما در این نمودار هویتی، تجربیات و باورهای یوری و آنجلا را با هم مقایسه و مقایسه می کنیم.

بنابراین در بخش ژورنال شما - بنابراین ما در حال ورق زدن به بخش مجله خود هستیم - ما آنجلا را در یک طرف صفحه قرار می دهیم. و از سوی دیگر، یوری را قرار دهید. و فضای زیادی بگذارید. بنابراین شما یک صفحه ژورنال کامل برای این کار می خواهید. بنابراین من شما را به چالش می کشم. قبل از اینکه با هم در مورد آن صحبت کنیم، از شما می خواهم یک چیز در مورد پیشینه آنجلا فکر کنید و بنویسید.

خیلی خوب. پس یک چیزی که مردم برای آنجلا دیویس نوشتند، از نظر تجربیاتش چیست؟

دانش آموز 2: گفتم که وقتی جوان تر بود، بمب گذاری های زیادی را در محله اش تجربه کرد.

النا میکر: خیلی خب. عالی

دانش آموز 3: آیا ما آن را می نویسیم؟

النا میکر: بله.

دانش آموز 4: [نامفهوم]

النا میکر: عالی. پس بیایید به آن اضافه کنیم. محله اش کجا بود؟

دانش آموزان: (به صورت هماهنگ) آلاباما.

النا میکر: بله. بیرمنگام، آلاباما

خیلی خوب. آریسلا؟

آریزلا: من گفتم که وقتی 12 یا 11 ساله بود ، او به فعالیت سیاسی تبدیل شد.

النا ساز: بله. او یک فعال جوان بود.

کارمن: آیا مادرش ، مانند یک فعال نبود؟

النا ساز: بله ، عالی. بنابراین می توانیم از آنجا اضافه کنیم.

بنابراین او گفت که او حتی به یاد نمی آورد که وقتی شروع به فعال شدن کرد ، زیرا او فقط در این خانواده بزرگ شد و در آنجا فعالیت گرایی بخشی از سیستم اعتقادی آنها بود. بله

خوب. آیا باید با یوری شروع کنیم؟آنژی ، و سپس الکس؟

آنجی: او در یک اردوگاه کار اجباری بزرگ شد.

دانش آموز 5: یا کارآموزی.

النا ساز: اردوگاه بین المللی. آیا او آنجا بزرگ شد؟

النا ساز: او به عنوان یک نوجوان رفت ، درست است؟بنابراین کارآموز-

خیلی خوب. اولیویا ، دست خود را بالا گرفتی؟

دانش آموز 6: او شروع به فعال نکرد- مانند ، او تا زمانی که 40 ساله بود ، فعال نشد.

النا ساز: کسی می داند- به یاد داشته باشید که چرا اینطور بود؟

دانش آموز 8: این زمانی است که او به هارلم نقل مکان کرد؟

النا ساز: بله. و چرا فکر می کنید هارلم این تغییر را ایجاد کرده است- به او کمک کرد تا این تغییر را به یک فعال تبدیل کند؟در هارلم چه خبر بود؟

دانش آموز 9: آیا به دلیل قوانین و مواردی از این دست بود؟

النا ساز: او نابرابری را دید ، درست است؟او برخی از تفکیک ها را دید.

ما نمودارهای هویت را در سال اول سال و در ابتدای سال انجام می دهیم. آنها بسیار عادت داشتند که در مورد موضوعات پیرامون هویت در برنامه درسی مطالعات اجتماعی ما صحبت کنند ، به طور کلی واقعاً روی آن تمرکز می کنند.

آنها تا زمانی که به من سال فوق العاده می رسند ، واژگان و برخی ساختار دارند. و من همچنین امیدوارم که در سمینار سقراطی ، همانطور که آنها بحث می کنند ، X Person این تجربه را به عنوان یک جوان تجربه کرد و باعث شد آنها این اقدام را انجام دهند ، شاید آنها چیزی مشابه بگویند. و بنابراین من امیدوارم که آنها شروع به ایجاد این ارتباطات در زندگی خود کنند. و این چیزی است که ما می توانیم بعد از این موضوع در مورد آن بحث کنیم.

فارکس در ایران...
ما را در سایت فارکس در ایران دنبال می کنید

برچسب : نویسنده : محمدرضا گلزار بازدید : 53 تاريخ : دوشنبه 7 فروردين 1402 ساعت: 12:39